HCM - Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê

- Luyện ngữ điệu: việc này đơn giản, chỉ cần mỗi lần nói lên 1 ý hay diễn tả (lên giọng, xuống giọng) sao cho biểu lộ đúng với cảm xúc của mình nhất. Tránh nói giống đọc. Nói thì có sử dụng ngữ điệu giao tiếp còn đọc thì không.

 

Lưu ý: trong câu thì những thành phần mang nghĩa chính sẽ được nhấn âm đó là: chủ từ, động từ, tân ngữ, trạng từ chỉ thời gian, nơi chốn.... (quan trọng nhất là động từ). Những thành phân còn lại như: giới từ, liên kết từ... thì không được nhấn

 

- Luyện chất giọng: nghe hơi lạ phải không?, đâu phải học làm ca sĩ đâu mà luyện chất giọng. Nhưng để nói tiếng Anh một cách rõ ràng nhất thì các bạn nên luyện chất giọng. Điều này có liên quan tới ngữ âm của từ.Điều này các bạn dễ nhận ra khi thấy cho dù mình nói đúng ngữ âm, đúng ngữ điệu nhưng vẫn khác xa cách nói của một người bản xứ. Đó chính là chất giọng: sự nhấn nhá, giữ hơi, vị trí đặt âm, giữ âm, âm gió...cấu thành nên chất giọng.

 

Vì vậy các bạn cần tập lại chất giọng. để có được chất giọng rõ ràng hơn, phù hợp hơn với tiếng Anh.

 

Duy trì thói quen luyện tập

Tóm lại, điều đang lưu ý để người học có thể ghi nhớ trong quá trình luyện tập là gì?
Cứ một câu các bạn dành ra 169 lần nói lặp lại. Vậy thì, khi tự học tiếng Anh hay kèm theo 1 tờ giấy nhỏ để dánh dấu số lần mình đã thực hiện và phải làm đủ số lần mình định ra thì mới được học qua phần khác. Nếu bạn làm theo đúng phương pháp trên thì chỉ sau 1 tháng bạn đã thấy sự thay đổi rõ rệt. Cổ họng bạn có thể đau hơn 1 chút trong thời gian ban đầu, giọng nói bạn bắt đầu thay đổi một chút, tốc độ nói cũng nhanh hơn....

 

Ngày nay các phương pháp học tiếng Anh hầu như đều nghiên cứu rất rõ tâm lý của người học tiếng Anh để có thể có những cách thức tiếp cận phù hợp và bài học cũng được chuẩn bị theo các dạng áp dụng theo hình thức phân tích tâm lý người dùng.

 

Tóm tắt phương pháp tương tác toàn bộ bộ não

• Bí ẩn của bộ não

​

Bộ não được các nhà khoa học khám phá với 2 chức năng tiếp cận và phân tích riêng biệt: não trái nhận các thông tin mang tính logic, những con số, những thông tin; não phải tiếp nhận hình ảnh, cảm xúc, âm điệu, niềm đam mê, sáng tạo.
Học tiếng Anh cũng có thể áp dụng khám phá này để tạo ra các bài học để giúp cho học viên có thể dễ dàng tiếng cận, nhớ lâu hơn, phản xạ nhanh hơn và quan trọng hơn hết là diễn đạt ngôn ngữ hiệu quả nhất.

 

• Tế bào não và mạng lưới các dây thần kinh

​

Hệ thống các tế bào não được gắn kết bằng các dây thần kinh và mọi thông tin sẽ được truyền qua nó. Có thể hiểu thông tin, cảm xúc về các câu từ trong tiếng Anh sẽ được truyền đi bên trong các tế bào não. Như vậy để có thể học tốt thì sợi dây lien kết này phải được kích thích để làm việc một cách hiệu quả. Học viên càng nhớ lâu và phản xạ có xảm xúc với các câu từ nếu sợi dây lien kết này càng chắc chắn. Hơn nữa, tế bào não là loại tế bào ko tái tạo lại được do đó, nếu không xây dựng các sợ dây lien kết hệ thống tri thức một cách chắn chắn, nó sẽ chết đi theo thời gian

 

Theo cách phân tích theo hai hướng tiếp cận nói trên sẽ hình thành 2 cách học: bị động và chủ động.


Người học sẽ có tâm lý học rất bị động nếu học theo thứ tự: nghe-nói-đọc-viết (listening- speaking-reading- writing).
Có nhiều bài viết hướng dẫn người học: hãy nghe tiếng Anh càng nhiều càng tốt, họ cho rằng sau một thời gian nghe “dầm dề” học viên sẽ có lúc thấm được những điều họ nghe được. Tương tự, họ cũng cho rằng, khả năng nói cũng sẽ tốt nên sau khi bắt đầu có những phản ứng “hiểu” những gì nghe được và phản ứng lại. Tiếp tới là đọc và viết. Như vậy 2 vế đọc-viết gần như không hỗ trợ được gì cho 2 kỉ năng còn lại. Như vậy, người học sẽ luôn luôn cảm thấy bị động và “bứt bí” vì luôn luôn có cảm giác không hiểu những gì mình nghe được.
Cách thức này có thể được hình dung bằng sơ đồ dưới đây:

 

[h=1]Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê[/h]5/19/2013 6:32:00 PM
Hỏi đáp về phương pháp học tiếng Anh giao tiếp
Tâm lý người học tiếng Anh




Địa chỉ: 73-75 A Lê Thị Riêng, Quận 1 (nằm trong khuôn viên trường TH Nguyễn Huệ)

Số điện thoại: 0933.269.003
Email: cephan1905@gmail.com






Giới thiệu lớp học
Chương trình học tiếng Anh giao tiếp cho người đi làm CEP đã bước sang một tuổi mới ( năm thứ 4). Kể từ lúc bắt đầu khóa học đầu tiên tháng 9/2010 với chỉ duy nhất 1 lớp với 6 học viên, bây giờ lớp đã có 4 lớp học song song vào các buổi tối trong tuần. Tính tới lúc này đã có hơn 100 học viên đã hoàn thành khóa học và đã giao tiếp lưu loát tiếng Anh theo giọng Mỹ. Trong số đó, có người đang dùng tiếng Anh trong công việc chuyên môn, có người theo đuổi tiếng Anh học thuật- phiên dịch, có người dùng tiếng Anh để theo đuổi các chương trình ĐH, cao học và nghiên cứu sinh ở các nước nói tiếng Anh.



Tóm tắt phương pháp tương tác toàn bộ bộ não

• Bí ẩn của bộ não

Bộ não được các nhà khoa học khám phá với 2 chức năng tiếp cận và phân tích riêng biệt: não trái nhận các thông tin mang tính logic, những con số, những thông tin; não phải tiếp nhận hình ảnh, cảm xúc, âm điệu, niềm đam mê, sáng tạo.
Học tiếng Anh cũng có thể áp dụng khám phá này để tạo ra các bài học để giúp cho học viên có thể dễ dàng tiếng cận, nhớ lâu hơn, phản xạ nhanh hơn và quan trọng hơn hết là diễn đạt ngôn ngữ hiệu quả nhất.

• Tế bào não và mạng lưới các dây thần kinh

Hệ thống các tế bào não được gắn kết bằng các dây thần kinh và mọi thông tin sẽ được truyền qua nó. Có thể hiểu thông tin, cảm xúc về các câu từ trong tiếng Anh sẽ được truyền đi bên trong các tế bào não. Như vậy để có thể học tốt thì sợi dây lien kết này phải được kích thích để làm việc một cách hiệu quả. Học viên càng nhớ lâu và phản xạ có xảm xúc với các câu từ nếu sợi dây lien kết này càng chắc chắn. Hơn nữa, tế bào não là loại tế bào ko tái tạo lại được do đó, nếu không xây dựng các sợ dây lien kết hệ thống tri thức một cách chắn chắn, nó sẽ chết đi theo thời gian

• Lưu giữ ngắn hạn và lưu giữ dài hạn

Cũng giống như việc ta lấy cây bút và vạch 1 nét lên bàn, nét vạch này sẽ càng xâu nếu chúng ta cứ đồ đi đồ lại nét vẽ đó nhiều lần. Các tế bào lưu giữ thông tin trong bộ não cũng làm việc tương tự: những vết khắc mờ nhạt sẽ dần dần biến mất, chỉ có những vết khắc sâu mới in lâu trong bộ não.

Cách suy nghĩ này, giúp tạo ra bài học để xây dựng hệ thống từ vựng, cấu trúc câu theo từng chiến lược: lưu giữ ngắn hạn, trung hạn, dài hạn giúp hệ thống thông tin được định hướng hơn về mặt lưu trữ.

• Sự bày tỏ

Khả năng nhớ và sử dụng từ vựng, cụm từ, câu hoặc ý sẽ tùy thuộc rất nhiều vào cách nó được lưu trữ trong não bộ. Nếu nó chỉ lưu trữ bằng cách tương tác một phần não thì sẽ rất khó để nhớ lâu và có thể dung điều đó một cách hiệu quả. Thông tin phải được xử lý và tương tác trên toàn bộ bộ não.

• Kỷ năng quan trọng nhất

Người học tiếng Anh hay được hỏi, kỷ năng nào là quan trọng nhất trong tiếng anh. Để tìm ra đâu là kỉ năng quyết định một người nói tiếng Anh giỏi hay không giỏi. Và hướng tiếp cận được nhiều nước công nhận là: nghe/nói/đọc/viết. Bởi vì nó đúng với tiến trình phát triển của một đứa trẻ. Tuy nhiên liệu người trưởng thành có thể giống như đứa trẻ trong việc học một ngoại ngữ không?

Không thể! Người trưởng thành có cách tương tác hoàn toàn khác với một đứa trẻ. Vì thế phương pháp này đi tìm lời giải ở hướng ngược lại theo tiến trình: đọc/viết/nói/nghe

Trọng tâm của phương pháp đó là: từ vựng và cấu trúc

Như vậy các bài giảng phải được xây dựng sao cho thể hiện được sự tương tác trong các kỷ năng này.





Kiểu mẫu bài học





(Thẻ học thành ngữ dành cho học viên ở trình độ sơ trung cấp)

Một modun câu chữ được thể hiện như thẻ trên (cụm từ ở trên có thể bằng các từ vựng), có phiên âm cách đọc, ngữ nghĩa tiếng Anh-Việt, ví dụ tiếng Anh-Việt và hình ảnh minh họa. Hình ảnh này sẽ được miêu tả trong một câu chuyện được minh họa bằng tranh ảnh. Nếu học trên lớp học viên được tương tác với thầy giáo qua cụm từ này, nếu học ở nhà học viên sẽ tương tác qua 2 kết nối: cho ví dụ, và xem tương tác video của cụm từ.

Modun bài học này được xây dựng cho tất cả các mảng trong cuộc sống; tiếng Anh cơ bản, tiếng Anh hàng ngày, thành ngữ, tiếng Anh thuộc các chuyên ngành, tiếng anh cho các học phần khác nhau… đều có thể thể hiện theo cách thức này.

Với modun bài học này học viên có thể học theo các thẻ card (kích thước bằng name card), hoặc sẽ được gửi tới smart phone, hoặc sẽ học trực tiếp trên máy tính.





[h=2]view more[/h]

• Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê
• Hỏi đáp về phương pháp học tiếng Anh giao tiếp

 

[h=1]Tâm lý người học tiếng Anh[/h]5/29/2013 1:48:00 PM
Hỏi đáp về phương pháp học tiếng Anh giao tiếp
Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê


Ngày nay các phương pháp học tiếng Anh hầu như đều nghiên cứu rất rõ tâm lý của người học tiếng Anh để có thể có những cách thức tiếp cận phù hợp và bài học cũng được chuẩn bị theo các dạng áp dụng theo hình thức phân tích tâm lý người dùng.
Theo các sách học tiếng Anh hay các hình thức tiếp cận cũ: các chủ đề của bài học đặt ra chuẩn mực cần đạt đến sau khóa học, và các bài học được soạn dựa trên các kỷ năng ấy. Cụ thể hơn: một người học tiếng Anh phải có thể sử dụng thành thạo và lưu loát 4 kỉ năng tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết; từ đó bài học được phân bố làm sao để học viên sau khi trải qua các khóa học có thể học đầy đủ các phần được yêu cầu trong 4 kỉ năng. Cách thức tiếp cận này một thời gian dài đã đượng áp dụng ở nhiều trường học, thay thế cho phương pháp học cũ (bám sát vào ngữ pháp). Tuy nhiên cách, tiếp cận này ngày càng lộ ra rất nhiều hạn chế, bằng chứng là cách tiếp cận theo thứ tự: nghe-nói-đọc-viết (listening- speaking-reading- writing) không mang tính khoa học khi áp dụng cho học viên ở độ tuổi từ 6 tuổi trở lên. Kỉ năng đó là kỉ năng tự nhiên của ‘ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ’- khi một đứa trẻ không thể nói được, chúng sẽ nghe trước, sau đó sẽ nói những từ căn bản, lớn lên 1 tí, chúng sẽ học cách đọc và chép. Nhưng nó hoàn toàn không phù hợp khi áp dụng cho những người học tiếng Anh như một ngoại ngữ. Kỉ năng khó học nhất của học viên không phải là kỉ năng viết, mà đại đa số là kỉ năng nghe. Như vậy cách tiếp cận truyền thống đã không sắp xếp theo đúng tiến trình: học kỉ năng dễ nhất- tới khó nhất.
Cách thức tiếp cận: đọc-viết-nói-nghe (reading-writing-speaking-listening) theo đúng với cách phản ứng tự nhiên của học viên. Học viên chỉ có thể hiểu được và phản xả lại khi những câu chữ đó đã sẵn có trong bộ nhớ của họ. Tìm hiểu theo phương pháp tương tác toàn bộ bộ não theo bài viết và video giới thiệu theo bài viết mà Phan đã từng giới thiệu ở đây: http://cep.com.vn/about/method/2


Theo cách phân tích theo hai hướng tiếp cận nói trên sẽ hình thành 2 cách học: bị động và chủ động.


Người học sẽ có tâm lý học rất bị động nếu học theo thứ tự: nghe-nói-đọc-viết (listening- speaking-reading- writing).
Có nhiều bài viết hướng dẫn người học: hãy nghe tiếng Anh càng nhiều càng tốt, họ cho rằng sau một thời gian nghe “dầm dề” học viên sẽ có lúc thấm được những điều họ nghe được. Tương tự, họ cũng cho rằng, khả năng nói cũng sẽ tốt nên sau khi bắt đầu có những phản ứng “hiểu” những gì nghe được và phản ứng lại. Tiếp tới là đọc và viết. Như vậy 2 vế đọc-viết gần như không hỗ trợ được gì cho 2 kỉ năng còn lại. Như vậy, người học sẽ luôn luôn cảm thấy bị động và “bứt bí” vì luôn luôn có cảm giác không hiểu những gì mình nghe được.
Cách thức này có thể được hình dung bằng sơ đồ dưới đây:

Theo như sơ đồ ta có thể thấy, nếu học theo cách thức tiếp cận trên, người học bị thụ động về cách chuẩn bị “dữ liệu” cho riêng minh.
Từ vựng và cấu trúc sau khi trải qua từng giai đoạn luyện tập sẽ mỗi lúc mỗi ít dần bởi vì, học viên không thể nghe hết những những gì trong bài nghe, và sẽ không thể nào nói hết những gì mình nghe được.
Hơn nữa, số lượng từ vựng và cấu trúc đọc được ở các tài lúc nào cũng nhiều và đa dạng hơn những gì mình nói ra, do đó từ speaking-reading sẽ có 1 sự khập khiễng lớn.
Thêm vào đó, với cách tiếp cận trên 4 kỉ năng không có sự tương tác ngược trở lại, nghĩa là: bước thứ 2 hỗ trợ lại bước thứ nhất.
Với cách học này học viên sẽ thấy tiến bộ rất chậm và càng thiếu tự tin hơn lúc chưa học. Vì những gì nghe thì rất nhiều, nhưng tới bước thứ 4 những điều đọng lại là rất ít.



Cách tiếp cận lấy từ vựng và cấu trúc (Vocabulary, form) là trọng tâm, và bốn kỉ năng : đọc-viết-nói-nghe sẽ là 4 kỉ năng bổ trợ và được tiếp cận vào cùng 1 lúc chứ không theo tầng bậc.
Các tiếp cận này có thể hiểu như “có ít, dùng ít- có nhiều, dung nhiều”, và không bao giờ người học sẽ bị rơi vào tình huống học từ này, cấu trúc này dung vào lúc nào, trường hợp nào.
Hãy xem kỷ hơn ở mô hình được vẽ bên dưới:

​

Cách tiệp cận này giúp người học luôn luôn chủ động trong quá trình học. Học viên cũng sẽ thấy rất dễ để tự học và trang bị cho mình loại từ; cấu trúc nào và cách tương tác bằng 4 kỉ năng này như thế nào.
Bài học được soạn phải đảm bảo lấy từ vựng và cấu trúc là tiêu chuẩn để quyết định 4 kỉ năng còn lại. Nghĩa là trong 4 kỉ năng bổ trợ đó phải chưa đứng những từ và cấu trúc vừa được học.
Với cách tiếp cận này, học viên sẽ tiến bộ đều đặn dựa trên số lượng từ vựng và cấu trúc mà mình học được.



Lưu ý: Không nên học từ vựng và cấu trúc một cách độc lập! Vì đó là cách bạn lưu trữ dữ liệu ngắn hạn trong trí nhớ của mình. Học từ vừng và cấu trúc và tiếp cận hợp lí với 4 kỉ năng trên bạn sẽ lưu giữ những điều học được ở ngăn ghi nhớ dài hạn.

Liên hệ với CEP- học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê Địa chỉ: 73-75 A Lê Thị Riêng, Quận 1 (nằm trong khuôn viên trường TH Nguyễn Huệ) Số điện thoại: 0933.269.003 Email: cephan1905@gmail.com

[h=2]view more[/h]

• Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê
• Hỏi đáp về phương pháp học tiếng Anh giao tiếp

 

[h=1]Tâm lý người học tiếng Anh[/h]5/29/2013 1:48:00 PM
Hỏi đáp về phương pháp học tiếng Anh giao tiếp
Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê


Ngày nay các phương pháp học tiếng Anh hầu như đều nghiên cứu rất rõ tâm lý của người học tiếng Anh để có thể có những cách thức tiếp cận phù hợp và bài học cũng được chuẩn bị theo các dạng áp dụng theo hình thức phân tích tâm lý người dùng.
Theo các sách học tiếng Anh hay các hình thức tiếp cận cũ: các chủ đề của bài học đặt ra chuẩn mực cần đạt đến sau khóa học, và các bài học được soạn dựa trên các kỷ năng ấy. Cụ thể hơn: một người học tiếng Anh phải có thể sử dụng thành thạo và lưu loát 4 kỉ năng tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết; từ đó bài học được phân bố làm sao để học viên sau khi trải qua các khóa học có thể học đầy đủ các phần được yêu cầu trong 4 kỉ năng. Cách thức tiếp cận này một thời gian dài đã đượng áp dụng ở nhiều trường học, thay thế cho phương pháp học cũ (bám sát vào ngữ pháp). Tuy nhiên cách, tiếp cận này ngày càng lộ ra rất nhiều hạn chế, bằng chứng là cách tiếp cận theo thứ tự: nghe-nói-đọc-viết (listening- speaking-reading- writing) không mang tính khoa học khi áp dụng cho học viên ở độ tuổi từ 6 tuổi trở lên. Kỉ năng đó là kỉ năng tự nhiên của ‘ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ’- khi một đứa trẻ không thể nói được, chúng sẽ nghe trước, sau đó sẽ nói những từ căn bản, lớn lên 1 tí, chúng sẽ học cách đọc và chép. Nhưng nó hoàn toàn không phù hợp khi áp dụng cho những người học tiếng Anh như một ngoại ngữ. Kỉ năng khó học nhất của học viên không phải là kỉ năng viết, mà đại đa số là kỉ năng nghe. Như vậy cách tiếp cận truyền thống đã không sắp xếp theo đúng tiến trình: học kỉ năng dễ nhất- tới khó nhất.
Cách thức tiếp cận: đọc-viết-nói-nghe (reading-writing-speaking-listening) theo đúng với cách phản ứng tự nhiên của học viên. Học viên chỉ có thể hiểu được và phản xả lại khi những câu chữ đó đã sẵn có trong bộ nhớ của họ. Tìm hiểu theo phương pháp tương tác toàn bộ bộ não theo bài viết và video giới thiệu theo bài viết mà Phan đã từng giới thiệu ở đây: http://cep.com.vn/about/method/2


Theo cách phân tích theo hai hướng tiếp cận nói trên sẽ hình thành 2 cách học: bị động và chủ động.


Người học sẽ có tâm lý học rất bị động nếu học theo thứ tự: nghe-nói-đọc-viết (listening- speaking-reading- writing).
Có nhiều bài viết hướng dẫn người học: hãy nghe tiếng Anh càng nhiều càng tốt, họ cho rằng sau một thời gian nghe “dầm dề” học viên sẽ có lúc thấm được những điều họ nghe được. Tương tự, họ cũng cho rằng, khả năng nói cũng sẽ tốt nên sau khi bắt đầu có những phản ứng “hiểu” những gì nghe được và phản ứng lại. Tiếp tới là đọc và viết. Như vậy 2 vế đọc-viết gần như không hỗ trợ được gì cho 2 kỉ năng còn lại. Như vậy, người học sẽ luôn luôn cảm thấy bị động và “bứt bí” vì luôn luôn có cảm giác không hiểu những gì mình nghe được.
Cách thức này có thể được hình dung bằng sơ đồ dưới đây:

Theo như sơ đồ ta có thể thấy, nếu học theo cách thức tiếp cận trên, người học bị thụ động về cách chuẩn bị “dữ liệu” cho riêng minh.
Từ vựng và cấu trúc sau khi trải qua từng giai đoạn luyện tập sẽ mỗi lúc mỗi ít dần bởi vì, học viên không thể nghe hết những những gì trong bài nghe, và sẽ không thể nào nói hết những gì mình nghe được.
Hơn nữa, số lượng từ vựng và cấu trúc đọc được ở các tài lúc nào cũng nhiều và đa dạng hơn những gì mình nói ra, do đó từ speaking-reading sẽ có 1 sự khập khiễng lớn.
Thêm vào đó, với cách tiếp cận trên 4 kỉ năng không có sự tương tác ngược trở lại, nghĩa là: bước thứ 2 hỗ trợ lại bước thứ nhất.
Với cách học này học viên sẽ thấy tiến bộ rất chậm và càng thiếu tự tin hơn lúc chưa học. Vì những gì nghe thì rất nhiều, nhưng tới bước thứ 4 những điều đọng lại là rất ít.



Cách tiếp cận lấy từ vựng và cấu trúc (Vocabulary, form) là trọng tâm, và bốn kỉ năng : đọc-viết-nói-nghe sẽ là 4 kỉ năng bổ trợ và được tiếp cận vào cùng 1 lúc chứ không theo tầng bậc.
Các tiếp cận này có thể hiểu như “có ít, dùng ít- có nhiều, dung nhiều”, và không bao giờ người học sẽ bị rơi vào tình huống học từ này, cấu trúc này dung vào lúc nào, trường hợp nào.
Hãy xem kỷ hơn ở mô hình được vẽ bên dưới:

​

Cách tiệp cận này giúp người học luôn luôn chủ động trong quá trình học. Học viên cũng sẽ thấy rất dễ để tự học và trang bị cho mình loại từ; cấu trúc nào và cách tương tác bằng 4 kỉ năng này như thế nào.
Bài học được soạn phải đảm bảo lấy từ vựng và cấu trúc là tiêu chuẩn để quyết định 4 kỉ năng còn lại. Nghĩa là trong 4 kỉ năng bổ trợ đó phải chưa đứng những từ và cấu trúc vừa được học.
Với cách tiếp cận này, học viên sẽ tiến bộ đều đặn dựa trên số lượng từ vựng và cấu trúc mà mình học được.



Lưu ý: Không nên học từ vựng và cấu trúc một cách độc lập! Vì đó là cách bạn lưu trữ dữ liệu ngắn hạn trong trí nhớ của mình. Học từ vừng và cấu trúc và tiếp cận hợp lí với 4 kỉ năng trên bạn sẽ lưu giữ những điều học được ở ngăn ghi nhớ dài hạn.

Liên hệ với CEP- học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê Địa chỉ: 73-75 A Lê Thị Riêng, Quận 1 (nằm trong khuôn viên trường TH Nguyễn Huệ) Số điện thoại: 0933.269.003 Email: cephan1905@gmail.com

 

Tâm lý người học tiếng Anh

5/29/2013 1:48:00 PM
Hỏi đáp về phương pháp học tiếng Anh giao tiếp
Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê


Ngày nay các phương pháp học tiếng Anh hầu như đều nghiên cứu rất rõ tâm lý của người học tiếng Anh để có thể có những cách thức tiếp cận phù hợp và bài học cũng được chuẩn bị theo các dạng áp dụng theo hình thức phân tích tâm lý người dùng.
Theo các sách học tiếng Anh hay các hình thức tiếp cận cũ: các chủ đề của bài học đặt ra chuẩn mực cần đạt đến sau khóa học, và các bài học được soạn dựa trên các kỷ năng ấy. Cụ thể hơn: một người học tiếng Anh phải có thể sử dụng thành thạo và lưu loát 4 kỉ năng tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết; từ đó bài học được phân bố làm sao để học viên sau khi trải qua các khóa học có thể học đầy đủ các phần được yêu cầu trong 4 kỉ năng. Cách thức tiếp cận này một thời gian dài đã đượng áp dụng ở nhiều trường học, thay thế cho phương pháp học cũ (bám sát vào ngữ pháp). Tuy nhiên cách, tiếp cận này ngày càng lộ ra rất nhiều hạn chế, bằng chứng là cách tiếp cận theo thứ tự: nghe-nói-đọc-viết (listening- speaking-reading- writing) không mang tính khoa học khi áp dụng cho học viên ở độ tuổi từ 6 tuổi trở lên. Kỉ năng đó là kỉ năng tự nhiên của ‘ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ’- khi một đứa trẻ không thể nói được, chúng sẽ nghe trước, sau đó sẽ nói những từ căn bản, lớn lên 1 tí, chúng sẽ học cách đọc và chép. Nhưng nó hoàn toàn không phù hợp khi áp dụng cho những người học tiếng Anh như một ngoại ngữ. Kỉ năng khó học nhất của học viên không phải là kỉ năng viết, mà đại đa số là kỉ năng nghe. Như vậy cách tiếp cận truyền thống đã không sắp xếp theo đúng tiến trình: học kỉ năng dễ nhất- tới khó nhất.
Cách thức tiếp cận: đọc-viết-nói-nghe (reading-writing-speaking-listening) theo đúng với cách phản ứng tự nhiên của học viên. Học viên chỉ có thể hiểu được và phản xả lại khi những câu chữ đó đã sẵn có trong bộ nhớ của họ. Tìm hiểu theo phương pháp tương tác toàn bộ bộ não theo bài viết và video giới thiệu theo bài viết mà Phan đã từng giới thiệu ở đây:http://cep.com.vn/about/method/2


Theo cách phân tích theo hai hướng tiếp cận nói trên sẽ hình thành 2 cách học: bị động và chủ động.


Người học sẽ có tâm lý học rất bị động nếu học theo thứ tự: nghe-nói-đọc-viết (listening- speaking-reading- writing).
Có nhiều bài viết hướng dẫn người học: hãy nghe tiếng Anh càng nhiều càng tốt, họ cho rằng sau một thời gian nghe “dầm dề” học viên sẽ có lúc thấm được những điều họ nghe được. Tương tự, họ cũng cho rằng, khả năng nói cũng sẽ tốt nên sau khi bắt đầu có những phản ứng “hiểu” những gì nghe được và phản ứng lại. Tiếp tới là đọc và viết. Như vậy 2 vế đọc-viết gần như không hỗ trợ được gì cho 2 kỉ năng còn lại. Như vậy, người học sẽ luôn luôn cảm thấy bị động và “bứt bí” vì luôn luôn có cảm giác không hiểu những gì mình nghe được.
Cách thức này có thể được hình dung bằng sơ đồ dưới đây:

Theo như sơ đồ ta có thể thấy, nếu học theo cách thức tiếp cận trên, người học bị thụ động về cách chuẩn bị “dữ liệu” cho riêng minh.
Từ vựng và cấu trúc sau khi trải qua từng giai đoạn luyện tập sẽ mỗi lúc mỗi ít dần bởi vì, học viên không thể nghe hết những những gì trong bài nghe, và sẽ không thể nào nói hết những gì mình nghe được.
Hơn nữa, số lượng từ vựng và cấu trúc đọc được ở các tài lúc nào cũng nhiều và đa dạng hơn những gì mình nói ra, do đó từ speaking-reading sẽ có 1 sự khập khiễng lớn.
Thêm vào đó, với cách tiếp cận trên 4 kỉ năng không có sự tương tác ngược trở lại, nghĩa là: bước thứ 2 hỗ trợ lại bước thứ nhất.
Với cách học này học viên sẽ thấy tiến bộ rất chậm và càng thiếu tự tin hơn lúc chưa học. Vì những gì nghe thì rất nhiều, nhưng tới bước thứ 4 những điều đọng lại là rất ít.



Cách tiếp cận lấy từ vựng và cấu trúc (Vocabulary, form) là trọng tâm, và bốn kỉ năng : đọc-viết-nói-nghe sẽ là 4 kỉ năng bổ trợ và được tiếp cận vào cùng 1 lúc chứ không theo tầng bậc.
Các tiếp cận này có thể hiểu như “có ít, dùng ít- có nhiều, dung nhiều”, và không bao giờ người học sẽ bị rơi vào tình huống học từ này, cấu trúc này dung vào lúc nào, trường hợp nào.
Hãy xem kỷ hơn ở mô hình được vẽ bên dưới:

​

Cách tiệp cận này giúp người học luôn luôn chủ động trong quá trình học. Học viên cũng sẽ thấy rất dễ để tự học và trang bị cho mình loại từ; cấu trúc nào và cách tương tác bằng 4 kỉ năng này như thế nào.
Bài học được soạn phải đảm bảo lấy từ vựng và cấu trúc là tiêu chuẩn để quyết định 4 kỉ năng còn lại. Nghĩa là trong 4 kỉ năng bổ trợ đó phải chưa đứng những từ và cấu trúc vừa được học.
Với cách tiếp cận này, học viên sẽ tiến bộ đều đặn dựa trên số lượng từ vựng và cấu trúc mà mình học được.



Lưu ý: Không nên học từ vựng và cấu trúc một cách độc lập! Vì đó là cách bạn lưu trữ dữ liệu ngắn hạn trong trí nhớ của mình. Học từ vừng và cấu trúc và tiếp cận hợp lí với 4 kỉ năng trên bạn sẽ lưu giữ những điều học được ở ngăn ghi nhớ dài hạn.

Liên hệ với CEP- học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê Địa chỉ: 73-75 A Lê Thị Riêng, Quận 1 (nằm trong khuôn viên trường TH Nguyễn Huệ) Số điện thoại: 0933.269.003 Email: cephan1905@gmail.com

 

[h=1]Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê[/h]5/19/2013 6:32:00 PM
Hỏi đáp về phương pháp học tiếng Anh giao tiếp
Tâm lý người học tiếng Anh




Địa chỉ: 73-75 A Lê Thị Riêng, Quận 1 (nằm trong khuôn viên trường TH Nguyễn Huệ)

Số điện thoại: 0933.269.003
Email: cephan1905@gmail.com






Giới thiệu lớp học
Chương trình học tiếng Anh giao tiếp cho người đi làm CEP đã bước sang một tuổi mới ( năm thứ 4). Kể từ lúc bắt đầu khóa học đầu tiên tháng 9/2010 với chỉ duy nhất 1 lớp với 6 học viên, bây giờ lớp đã có 4 lớp học song song vào các buổi tối trong tuần. Tính tới lúc này đã có hơn 100 học viên đã hoàn thành khóa học và đã giao tiếp lưu loát tiếng Anh theo giọng Mỹ. Trong số đó, có người đang dùng tiếng Anh trong công việc chuyên môn, có người theo đuổi tiếng Anh học thuật- phiên dịch, có người dùng tiếng Anh để theo đuổi các chương trình ĐH, cao học và nghiên cứu sinh ở các nước nói tiếng Anh.



Tóm tắt phương pháp tương tác toàn bộ bộ não

• Bí ẩn của bộ não

Bộ não được các nhà khoa học khám phá với 2 chức năng tiếp cận và phân tích riêng biệt: não trái nhận các thông tin mang tính logic, những con số, những thông tin; não phải tiếp nhận hình ảnh, cảm xúc, âm điệu, niềm đam mê, sáng tạo.
Học tiếng Anh cũng có thể áp dụng khám phá này để tạo ra các bài học để giúp cho học viên có thể dễ dàng tiếng cận, nhớ lâu hơn, phản xạ nhanh hơn và quan trọng hơn hết là diễn đạt ngôn ngữ hiệu quả nhất.

• Tế bào não và mạng lưới các dây thần kinh

Hệ thống các tế bào não được gắn kết bằng các dây thần kinh và mọi thông tin sẽ được truyền qua nó. Có thể hiểu thông tin, cảm xúc về các câu từ trong tiếng Anh sẽ được truyền đi bên trong các tế bào não. Như vậy để có thể học tốt thì sợi dây lien kết này phải được kích thích để làm việc một cách hiệu quả. Học viên càng nhớ lâu và phản xạ có xảm xúc với các câu từ nếu sợi dây lien kết này càng chắc chắn. Hơn nữa, tế bào não là loại tế bào ko tái tạo lại được do đó, nếu không xây dựng các sợ dây lien kết hệ thống tri thức một cách chắn chắn, nó sẽ chết đi theo thời gian

• Lưu giữ ngắn hạn và lưu giữ dài hạn

Cũng giống như việc ta lấy cây bút và vạch 1 nét lên bàn, nét vạch này sẽ càng xâu nếu chúng ta cứ đồ đi đồ lại nét vẽ đó nhiều lần. Các tế bào lưu giữ thông tin trong bộ não cũng làm việc tương tự: những vết khắc mờ nhạt sẽ dần dần biến mất, chỉ có những vết khắc sâu mới in lâu trong bộ não.

Cách suy nghĩ này, giúp tạo ra bài học để xây dựng hệ thống từ vựng, cấu trúc câu theo từng chiến lược: lưu giữ ngắn hạn, trung hạn, dài hạn giúp hệ thống thông tin được định hướng hơn về mặt lưu trữ.

• Sự bày tỏ

Khả năng nhớ và sử dụng từ vựng, cụm từ, câu hoặc ý sẽ tùy thuộc rất nhiều vào cách nó được lưu trữ trong não bộ. Nếu nó chỉ lưu trữ bằng cách tương tác một phần não thì sẽ rất khó để nhớ lâu và có thể dung điều đó một cách hiệu quả. Thông tin phải được xử lý và tương tác trên toàn bộ bộ não.

• Kỷ năng quan trọng nhất

Người học tiếng Anh hay được hỏi, kỷ năng nào là quan trọng nhất trong tiếng anh. Để tìm ra đâu là kỉ năng quyết định một người nói tiếng Anh giỏi hay không giỏi. Và hướng tiếp cận được nhiều nước công nhận là: nghe/nói/đọc/viết. Bởi vì nó đúng với tiến trình phát triển của một đứa trẻ. Tuy nhiên liệu người trưởng thành có thể giống như đứa trẻ trong việc học một ngoại ngữ không?

Không thể! Người trưởng thành có cách tương tác hoàn toàn khác với một đứa trẻ. Vì thế phương pháp này đi tìm lời giải ở hướng ngược lại theo tiến trình: đọc/viết/nói/nghe

Trọng tâm của phương pháp đó là: từ vựng và cấu trúc

Như vậy các bài giảng phải được xây dựng sao cho thể hiện được sự tương tác trong các kỷ năng này.





Kiểu mẫu bài học





(Thẻ học thành ngữ dành cho học viên ở trình độ sơ trung cấp)

Một modun câu chữ được thể hiện như thẻ trên (cụm từ ở trên có thể bằng các từ vựng), có phiên âm cách đọc, ngữ nghĩa tiếng Anh-Việt, ví dụ tiếng Anh-Việt và hình ảnh minh họa. Hình ảnh này sẽ được miêu tả trong một câu chuyện được minh họa bằng tranh ảnh. Nếu học trên lớp học viên được tương tác với thầy giáo qua cụm từ này, nếu học ở nhà học viên sẽ tương tác qua 2 kết nối: cho ví dụ, và xem tương tác video của cụm từ.

Modun bài học này được xây dựng cho tất cả các mảng trong cuộc sống; tiếng Anh cơ bản, tiếng Anh hàng ngày, thành ngữ, tiếng Anh thuộc các chuyên ngành, tiếng anh cho các học phần khác nhau… đều có thể thể hiện theo cách thức này.

Với modun bài học này học viên có thể học theo các thẻ card (kích thước bằng name card), hoặc sẽ được gửi tới smart phone, hoặc sẽ học trực tiếp trên máy tính.





[h=2]view more[/h]

• Hỏi đáp về phương pháp học tiếng Anh giao tiếp
• Học tiếng Anh giao tiếp bằng niềm đam mê